Методический приём
До — после
Приём «До — после»: как получить честную обратную связь от учеников, а не просто заполненную таблицу?
Знакомая ситуация?
Вы даёте ученикам задание оценить свои знания «до» и «после» изучения темы.
Раздаёте таблицы.
Ждёте рефлексии.
А получаете: минусы, поставленные не глядя; плюсы, поспешно исправленные после объяснения — лишь бы не признавать ошибку; тишину там, где должен был случиться инсайт.
Приём есть.
Методички есть.
А результата — нет.
Знакомая ситуация?
Вы даёте ученикам задание оценить свои знания «до» и «после» изучения темы.
Раздаёте таблицы.
Ждёте рефлексии.
А получаете: минусы, поставленные не глядя; плюсы, поспешно исправленные после объяснения — лишь бы не признавать ошибку; тишину там, где должен был случиться инсайт.
Приём есть.
Методички есть.
А результата — нет.
Почему так происходит?
Название «До — После» обманчиво простое.
Кажется — что тут сложного, взял и сделал.
На деле это адаптация англоязычной методики Anticipation — Reaction Guide, и в ней важна не форма таблицы, а точная последовательность действий учителя. Одна ошибка на старте — и приём превращается в формальность. Утверждения сформулированы неудачно — и с ними просто нечего делать дальше. Час потрачен на подготовку — а ученики саботируют работу с таблицей уже на следующем уроке. Обратная связь получена — но использовать её для анализа своей работы не получается.
Знакомо?
Это не ученики «плохие».
Это методика, применённая без понимания её внутренней логики.
Кажется — что тут сложного, взял и сделал.
На деле это адаптация англоязычной методики Anticipation — Reaction Guide, и в ней важна не форма таблицы, а точная последовательность действий учителя. Одна ошибка на старте — и приём превращается в формальность. Утверждения сформулированы неудачно — и с ними просто нечего делать дальше. Час потрачен на подготовку — а ученики саботируют работу с таблицей уже на следующем уроке. Обратная связь получена — но использовать её для анализа своей работы не получается.
Знакомо?
Это не ученики «плохие».
Это методика, применённая без понимания её внутренней логики.
Что вы получите
Самостоятельный разбор приёма «До — После», в котором
+ разобрана точная структура таблицы и логика четырёх колонок,
+ показано, как формулировать утверждения, которые действительно работают,
+ разобраны типичные ловушки и способы их избежать до того, как вы наступите на грабли на реальном уроке,
+ а также объяснено, как довести применение приёма до автоматизма — чтобы не тратить на подготовку по часу каждый раз.
Но главная ценность — Вам предлагается занять позицию исследователя нового.
А на тарифе «Сопровождение» за 1890₽ вы получите обратную связь от наставника.
+ разобрана точная структура таблицы и логика четырёх колонок,
+ показано, как формулировать утверждения, которые действительно работают,
+ разобраны типичные ловушки и способы их избежать до того, как вы наступите на грабли на реальном уроке,
+ а также объяснено, как довести применение приёма до автоматизма — чтобы не тратить на подготовку по часу каждый раз.
Но главная ценность — Вам предлагается занять позицию исследователя нового.
А на тарифе «Сопровождение» за 1890₽ вы получите обратную связь от наставника.
Сколько это будет стоить, если не разобраться сейчас?
Урок, потраченный на бесполезные утверждения.
Ученики, которые в следующий раз просто не станут стараться.
Ваше время на подготовку, ушедшее в пустоту.
Отсутствие данных, которые можно было бы использовать в своей работе.
Ученики, которые в следующий раз просто не станут стараться.
Ваше время на подготовку, ушедшее в пустоту.
Отсутствие данных, которые можно было бы использовать в своей работе.
Стоимость освоить приём — 189 рублей
Дешевле, чем один потерянный урок.
Быстрее, чем метод проб и ошибок на живых учениках.
Быстрее, чем метод проб и ошибок на живых учениках.
Изучить приём «До — После»
— самостоятельно за 189₽
— или с наставником за 1890₽
Оплата по СБП — и доступ открывается сразу.
— самостоятельно за 189₽
— или с наставником за 1890₽
Оплата по СБП — и доступ открывается сразу.
Что вы будете делать после оплаты, шаг за шагом
Вы не просто читаете о приёме «До — После».
Вы проходите через него сами, на собственном опыте убеждаясь, как он работает.
Вы проходите через него сами, на собственном опыте убеждаясь, как он работает.
- Шаг 1.Вы открываете онлайн-форму с утверждениями о приёме «До — После» и, ещё не читая текст разбора, отмечаете, с чем согласны, а с чем нет.
- Шаг 2.Вы читаете сам текст разбора приёма (размещён онлайн) — с примерами, разбором ошибок и логикой методики.
- Шаг 3.Вы возвращаетесь к тем же утверждениям и заново отмечаете своё согласие или несогласие — уже с опорой на прочитанное.
- Шаг 4.Там, где ваш ответ изменился, вы фиксируете это как сдвиг в понимании — и переходите к рефлексии.
- Шаг 5.По предложенной модели вы формулируете тезисы и антитезисы относительно приёма — то есть проговариваете (при желании прописываете и отправляете наставнику), что думали раньше и что понимаете теперь, закрепляя изменения в собственном понимании методики.
Хотите узнать не только в теории, но и на практике, получилось ли у вас применить приём правильно?
За 1890 рублей вы получаете не только доступ к самостоятельному изучению приёма (шаги 1−5 уже включены в эту сумму), но и разбор с наставником после того, как попробуете применить приём на своём уроке.
Как это работает: вы проводите фрагмент урока с использованием приёма «До — После» на своих учениках, снимаете видеозапись этого фрагмента и сохраняете подготовленную вами раздатку для детей (таблицу с утверждениями). Затем вы отправляете видео и раздатку наставнику в чат с ним в МАХе.
Наставник разбирает вашу попытку и помогает увидеть, что получилось, а что нет: удачно ли сформулированы утверждения, выдержана ли структура и последовательность работы с таблицей, действительно ли ученики фиксируют сдвиг в мышлении или просто механически меняют знаки в колонках.
Так вы получаете не абстрактное понимание методики, а конкретную обратную связь по своему собственному уроку — от человека, который точно знает, где чаще всего ошибаются учителя.
Как это работает: вы проводите фрагмент урока с использованием приёма «До — После» на своих учениках, снимаете видеозапись этого фрагмента и сохраняете подготовленную вами раздатку для детей (таблицу с утверждениями). Затем вы отправляете видео и раздатку наставнику в чат с ним в МАХе.
Наставник разбирает вашу попытку и помогает увидеть, что получилось, а что нет: удачно ли сформулированы утверждения, выдержана ли структура и последовательность работы с таблицей, действительно ли ученики фиксируют сдвиг в мышлении или просто механически меняют знаки в колонках.
Так вы получаете не абстрактное понимание методики, а конкретную обратную связь по своему собственному уроку — от человека, который точно знает, где чаще всего ошибаются учителя.
«Все думают, что „До — После” — это просто таблица с минусиками и плюсиками. А это по сути ловушка для собственного мышления, которую ты сам себе расставляешь: сначала честно фиксируешь, что думал, потом — что понял, и вдруг видно, где именно ты ошибался.
Проблема в том, что и учителя, и ученики норовят из этой ловушки выскочить — кто-то лепит минусы не глядя, кто-то тихонько меняет знак после ответа, лишь бы не признаваться в ошибке. Моя работа — научить вас строить эту ловушку так, чтобы из неё не сбежать, а разобраться в себе, а дальше — помочь вашим ученикам разобраться в предмете".
Проблема в том, что и учителя, и ученики норовят из этой ловушки выскочить — кто-то лепит минусы не глядя, кто-то тихонько меняет знак после ответа, лишь бы не признаваться в ошибке. Моя работа — научить вас строить эту ловушку так, чтобы из неё не сбежать, а разобраться в себе, а дальше — помочь вашим ученикам разобраться в предмете".
Михаил Мартынец
Наставник
ЧаВо
Часто задаваемые вопросы
Чем разбор за 189₽ отличается от разбора с наставником за 1890₽?
Консультацией наставника про Вашу раздатку и практику
За 189 рублей вы самостоятельно проходите весь путь изучения приёма: работаете с утверждениями до и после чтения текста, проходите рефлексию, формулируете тезисы и антитезисы. Этого достаточно, чтобы разобраться в методике на уровне понимания.
За 1890 рублей в стоимость уже включён этот самостоятельный разбор, но дальше вы пробуете применить приём на настоящем уроке, присылаете видео и раздатку — и получаете обратную связь от наставника о том, что получилось, а что нет именно у вас.
За 1890 рублей в стоимость уже включён этот самостоятельный разбор, но дальше вы пробуете применить приём на настоящем уроке, присылаете видео и раздатку — и получаете обратную связь от наставника о том, что получилось, а что нет именно у вас.
Сколько времени займёт самостоятельное изучение приёма?
До 1 часа
Обычно это занимает от 30 до 60 минут — в зависимости от того, насколько внимательно вы читаете текст и сколько времени уделяете формулировкам в рефлексии. Спешить не стоит: чем внимательнее вы пройдёте все пять шагов, тем яснее увидите логику приёма.
Что делать, если после самостоятельного разбора я не уверен, что применяю приём правильно?
Доплатить 1701₽ за консультацию
Именно для этой ситуации существует консультация с наставником за 1890 рублей. Вы пробуете приём на реальном уроке, а наставник смотрит на конкретный результат и указывает на ошибки, которые сложно увидеть самому.
Что именно нужно прислать для разбора с наставником?
Утверждения и видеозапись фрагмента урока
Два материала: видеозапись фрагмента урока, где вы применяете приём «До — После» с учениками, и раздатку — таблицу с утверждениями, которую вы подготовили для детей. Наставник анализирует оба материала вместе, поскольку одно без другого не даёт полной картины.
Можно ли сразу купить консультацию с наставником, минуя самостоятельный разбор?
Да
Самостоятельный разбор уже включён в стоимость консультации, поэтому отдельно покупать его не нужно — вы получаете доступ ко всем материалам сразу и проходите этапы последовательно: сначала разбираетесь в методике сами, потом пробуете применить её на практике и получаете обратную связь.
Как быстро наставник даёт обратную связь после того, как я пришлю видео и раздатку?
По согласованию
Срок ответа наставника зависит от загрузки, но обычно не превышает нескольких рабочих дней. Точный срок согласуем после оплаты.
Что если я уже пробовал использовать похожую методику и разочаровался в ней?
Попробовать ещё раз
Скорее всего, дело было не в самом приёме, а в деталях его применения — на этом как раз и заостряет внимание разбор. В тексте подробно разбираются типичные ошибки учителей: от бесполезных формулировок утверждений до ситуаций, когда ученики формально меняют знаки, лишь бы не признавать ошибку. Разбор и консультация помогают увидеть и устранить именно эти детали.
Наставник сам сделал 27 попыток прежде, чем начало получаться.
Теперь наставник готов облегчить вашу профессиональную жизнь.
Наставник сам сделал 27 попыток прежде, чем начало получаться.
Теперь наставник готов облегчить вашу профессиональную жизнь.
Подходит ли этот приём для любого предмета и возраста учеников?
Да
Приём «До — После» универсален по своей структуре и применяется на разных предметах и в разных классах — суть остаётся неизменной, меняется только содержание утверждений и уровень сложности текста для этапа изучения нового материала.
Наставник сам пробовал его на лексико-грамматическом материале английского языка в 8 и 9 классах, на этих же учениках у него начало получаться.
Получится и у вас!
Наставник сам пробовал его на лексико-грамматическом материале английского языка в 8 и 9 классах, на этих же учениках у него начало получаться.
Получится и у вас!
Я всё ещё сомневаюсь
Отзывы учителей
Вот что наставнику написали в приватных чатах (публикуется с согласия учителей)
Марина С., учитель русского языка и литературы, стаж 12 лет: 5/5
Купила разбор за 189 рублей просто из любопытства — думала, что уже всё знаю про этот приём, использовала что-то похожее интуитивно. Оказалось, что делала половину неправильно: утверждения формулировала так, что потом с ними нечего было делать на этапе рефлексии. После разбора собрала таблицу заново для урока по «Грозе» Островского — дети реально включились, некоторые прямо вслух ахали, когда понимали, что ошиблись в своих предположениях.
Купила разбор за 189 рублей просто из любопытства — думала, что уже всё знаю про этот приём, использовала что-то похожее интуитивно. Оказалось, что делала половину неправильно: утверждения формулировала так, что потом с ними нечего было делать на этапе рефлексии. После разбора собрала таблицу заново для урока по «Грозе» Островского — дети реально включились, некоторые прямо вслух ахали, когда понимали, что ошиблись в своих предположениях.
Дмитрий К., учитель истории, стаж 8 лет: 4/5
Взял сразу консультацию с наставником, потому что решил не терять время на пробы вслепую. Провёл урок, записал видео, отправил вместе с раздаткой. Наставник указал на конкретную вещь: мои утверждения были слишком очевидными, ученики просто угадывали правильный ответ, даже не читая внимательно. Переделал формулировки — на следующем уроке сдвиги в колонках «до» и «после» стали куда более показательными.
Взял сразу консультацию с наставником, потому что решил не терять время на пробы вслепую. Провёл урок, записал видео, отправил вместе с раздаткой. Наставник указал на конкретную вещь: мои утверждения были слишком очевидными, ученики просто угадывали правильный ответ, даже не читая внимательно. Переделал формулировки — на следующем уроке сдвиги в колонках «до» и «после» стали куда более показательными.
Виктор Н., учитель ОБЖ, стаж 15 лет: 1/5
Оставлю отзыв, чтобы другие не наступили на те же грабли. Заплатил 1890 рублей за консультацию с наставником, но видео и раздатку так и не отправил — не было времени урок готовить, работы много, детей тоже хватает и без ваших методик. Написал наставнику просто общими словами, что попробовал приём «в голове» и хочу услышать мнение. В ответ получил сообщение, что без видео и раздатки содержательной обратной связи дать не может. Считаю это отговоркой и нежеланием работать за уже полученные деньги. Обещали разбор — а по факту слив денег. Не советую переплачивать, если вам просто формально ответят «пришлите материалы», а по сути ничего не скажут.
Оставлю отзыв, чтобы другие не наступили на те же грабли. Заплатил 1890 рублей за консультацию с наставником, но видео и раздатку так и не отправил — не было времени урок готовить, работы много, детей тоже хватает и без ваших методик. Написал наставнику просто общими словами, что попробовал приём «в голове» и хочу услышать мнение. В ответ получил сообщение, что без видео и раздатки содержательной обратной связи дать не может. Считаю это отговоркой и нежеланием работать за уже полученные деньги. Обещали разбор — а по факту слив денег. Не советую переплачивать, если вам просто формально ответят «пришлите материалы», а по сути ничего не скажут.
Елена В., учитель английского языка, стаж 5 лет: 3/5
Мне понравилось, что весь разбор построен на собственном опыте — ты не просто читаешь про приём, а сам через него проходишь. Расставляешь плюсы и минусы, потом возвращаешься к ним же после чтения текста. Это заставляет по-настоящему задуматься, а не просто пролистать материал. Единственное — хотелось бы больше примеров утверждений именно для языковых предметов, но в целом осталась довольна.
Мне понравилось, что весь разбор построен на собственном опыте — ты не просто читаешь про приём, а сам через него проходишь. Расставляешь плюсы и минусы, потом возвращаешься к ним же после чтения текста. Это заставляет по-настоящему задуматься, а не просто пролистать материал. Единственное — хотелось бы больше примеров утверждений именно для языковых предметов, но в целом осталась довольна.
Игорь П., учитель физики, стаж 20 лет: 4/5
Скептически отношусь ко всяким методическим новинкам, за годы работы наслушался разного. Но тут подкупила именно честность в описании трудностей — сразу пишут, что ученики будут манипулировать знаками в таблице, лишь бы не признавать ошибки. Это правда, я сам с этим столкнулся ещё до покупки разбора и не понимал, как с этим быть. Теперь понимаю, откуда растут ноги у этой проблемы и как её обходить.
Скептически отношусь ко всяким методическим новинкам, за годы работы наслушался разного. Но тут подкупила именно честность в описании трудностей — сразу пишут, что ученики будут манипулировать знаками в таблице, лишь бы не признавать ошибки. Это правда, я сам с этим столкнулся ещё до покупки разбора и не понимал, как с этим быть. Теперь понимаю, откуда растут ноги у этой проблемы и как её обходить.
Анна Р., учитель начальных классов, стаж 3 года: 5/5
Взяла консультацию с наставником, потому что молодой специалист и боюсь допускать грубые ошибки на глазах у детей. Наставник (Михаил) подробно разобрал мою видеозапись, обратил внимание, что я слишком быстро проговаривала правильные ответы, не давая детям время осмыслить свои ошибки. Мелочь вроде бы, а от неё зависит, состоится рефлексия или нет. Рекомендую не экономить и брать сразу консультацию, если не уверены в себе.
Взяла консультацию с наставником, потому что молодой специалист и боюсь допускать грубые ошибки на глазах у детей. Наставник (Михаил) подробно разобрал мою видеозапись, обратил внимание, что я слишком быстро проговаривала правильные ответы, не давая детям время осмыслить свои ошибки. Мелочь вроде бы, а от неё зависит, состоится рефлексия или нет. Рекомендую не экономить и брать сразу консультацию, если не уверены в себе.
This course is also available for English-speaking teachers. The mentor, Michael (aka Mr. March), is fluent in English and can conduct the consultation session in English — including feedback on your video lesson fragment and handouts. If you teach abroad or simply prefer discussing methodology in English, feel free to request an English-language consultation when you order.
“
I work one-on-one with students who study Chemistry in English and preparing for exams, and honestly, I wasn’t sure this technique would make sense outside a classroom setting with thirty kids. I was wrong. I bought the self-study review out of curiosity, and it turned out to work beautifully even in individual lessons — maybe even better, since I can immediately see how a single student’s opinion shifts from "before" to "after" without any noise from classmates copying each other’s answers. I now use it at the start of almost every new topic. It takes five extra minutes but saves me from repeating explanations that students already thought they understood. Worth every ruble.
Виртуальный институт развития — площадка для бесплатных информационных услуг.
Услугу, оферта которой опубликована на этой странице сайта ВИР, оказывает самозанятый Михаил Мартынец (ИНН 2466 0300 8298, телефон: +7 905 970-51-21). Оплата по СБП, выдаётся кассовый чек.
Услугу, оферта которой опубликована на этой странице сайта ВИР, оказывает самозанятый Михаил Мартынец (ИНН 2466 0300 8298, телефон: +7 905 970-51-21). Оплата по СБП, выдаётся кассовый чек.
